Прослушав (просмотрев) очередную порцию информации и ознакомившись с соответствующими контрольными вопросами, учащийся отвечает на последние, вводя свои ответы в машину. После сравнения каждого ответа с правильным, поступающим в устройство сравнения из блока памяти, машина направляет в устройство выдачи оценки сигнал подтверждения правильности ответа (при неправильном ответе поступает сигнал ОШИБКА). Дальнейшие действия машины-тренажера могут быть различными в зависимости от логической структуры обучающей программы, заложенной в ее конструкцию.
В простейших машинах этого типа сразу же после ввода учащимся ответа на очередной вопрос устройство выдачи оценки сигнализирует о правильности или неправильности ответа, а при неправильном или неполном ответе машина выдает информацию, содержащую разъяснение и полный ответ на вопрос, после чего следует переход к новой порции учебного материала. В этом случае говорят, что машина работает по линейной программе. В других машинах этого типа в случае ошибки правильный ответ не выдается, но учащемуся предоставляется возможность повторных ответов на предложенные вопросы.
В машине предусмотрены блокирующие устройства, не разрешающие учащемуся переходить к новому вопросу до тех пор, пока он не ответит правильно на предыдущий.
Более сложные машины-тренажеры работают по разветвленной программе: при неправильных ответах учащегося автомат анализирует характер ошибки, выдает соответствующий дополнительный учебный материал, наводящие вопросы, подсказки, дополнительные задания и т. п. Только убедившись в том, что материал очередной дозы учащийся усвоил прочно, машина переходит к следующей, новой дозе.
Машины-тренажеры могут быть оснащены счетчиками ошибок или другими устройствами, позволяющими учителю и самому учащемуся в конце цикла обучения проверить его результаты и эффективность.
Наряду с информаторами, экзаменаторами и репетиторами Москвы, предназначенными для автоматизации отдельных этапов учебного процесса, существуют многорежимные обучающие машины, совмещающие функции машин всех трех групп.
Индивидуальные обучающие машины всех типов находят применение в тех случаях, когда работа учащихся носит самостоятельный характер. Это имеет место при заочном обучении, при самоподготовке к занятиям, зачету, экзамену и т. п. Если же в классе, оборудованном такими машинами, занятие проводит преподаватель, то гибкое управление работой всей группы ему осуществить трудно: он должен переходить от одного учащегося к другому, успевать следить за сигналами многих машин, стоящих в классе. Поэтому при групповом обучении применяются обучающие системы, в которых все рабочие места связаны с пультом преподавателя электрическим кабелем. С пульта преподавателя ведется управление работой всего класса: выдается информация, задаются упражнения и контрольные задания и пр. Наиболее перспективно использование таких обучающих комплексов на основе использования компьютеров, персональных ЭВМ. Обладая значительным объемом памяти и высоким быстродействием, современные ЭВМ позволяют индивидуализировать обучение в больших группах учащихся.
Заглядывая в будущее, можно с уверенностью сказать, что ЭВМ, обслуживая одновременно сотни и тысячи учащихся, причем делая это четко, адаптивно (приспосабливаясь к каждому обучающемуся индивидуально), будут снабжать их учебной информацией прямо на дому, консультировать, тренировать, экзаменовать, обеспечивая высокую эффективность учебного процесса.
